07/2009


  • Matematikkvansker i lys av kognitive dimensjoner

  • • Snorre Ostad


    I denne artikkelen presenteres tre kognitive dimensjoner som har nedfelt seg i faglitteraturen om matematikkvansker. Tyngdedimensjonen, strategibruk-dimensjonen og privat tale-dimensjonen, illustrerer hvordan kognitive utviklingsdimensjoner har nedfelt seg i faglitteraturen og fungert som ankerfeste og inspirasjonskilde for nytenking.

  • Hvordan er læreverk i matematikk for 8. klasse tilpasset lesesvake elever

  • • Kari K. Hadland, Kjersti Lundetræ og Elin Reikerås

    Artikkelen bygger på en studie som har fokus på hvordan læreverk i matematikk for 8.trinn er tilpasset lesesvake elever . Fem læreverk ble analysert med tanke på tekstbruk og visuell støtte i elevbøkene. Forskning har vist at disse faktorene kan være sentrale i forhold til lesesvakes mestring av regning. Læreverkenes forslag til tilpassing av stoffet til ulike elever, og hvordan dette kan hjelpe de lesesvake, ble også vurdert. Studien viser forskjeller mellom læreverkene, og styrker og svakheter i de ulike verkene med tanke på tilpasning for lesesvake elever.

  • Marit Holm takker av

  • • Arne Østli

    I dette intervjuet forteller Marit Holm om erfaringer som lærer, universitetslærer og leder for Institutt for spesialpedagogikk ved UiO. Hun kommer også med tanker om hva hun mener vil være viktig framover.

  • Lesmotivasjon og leseatferd hos elever med forsinket leseutikling

  • • Ole Halvard Ljosland og Tove-Irén Oksvold

    Artikkelen bygger på et utviklingsprosjekt hvor hensikten var å undersøke om lesepraksis basert på elevenes individuelle erfaringer, interesseprofil og kompetanse fremme lesemotivasjon og leseferdighet hos barn med forsinket leseutvikling.

  • Hvordan bidra til økt motivasjon i matematikkfaget

  • • Marianne Akselsdotter

    Motivasjon kan knyttes til mestring. Vi liker å holde på med det vi lykkes med. Matematikkfaget har i mange år hatt status som det vanskelige faget, der bare de flinke elevene lykkes. Gjennom å fokusere på flere sider av matematikken, kan vi skape økt motivasjon hos elevene. Artikkelen bygger i stor grad på erfaringsbasert kunnskap.

     

  • Münchausen Syndrome by Proxy

  • • Karina Konsmo

    I denne artikkelen omtales Story Stem Assessment Profile Interview som er en standardisert metode for å avdekke barnemishandling hvor omsorgspersonen dikter opp eller påfører barnet symptomer for selv å få oppmerksomhet. Barnet blir fortalt begynnelsen på 13 ulike historier som de selv skal avslutte.

  • Bristepunkt

  • • Anonym

    En mor som ønsker å være anonym kommer i dette tankevekkende innspillet med tanker om at vi bør være forsiktige i vår omgang med diagnoser.

  • Nevropedagogisk kartlegging av elever - psykologisk testing og pedgogisk utredning

  • • Steen Hilling og Pamela Aasand

    Kartlegging for læring må skje ut fra forståelse av hvordan læring skjer. Hjernen er grunnlaget for læring. Da de enkelte hjernemodulene har ulik funksjon i læreprosessen, er det viktig å vite potensialene i de ulike modulene. Hensikten med en kartlegging er å skape sammenheng mellom hjernens funksjoner og læring. Dette er kjernen i nevropedagogikk.



15.06.09

Utdanningsakademiet

Tlf: +47 24 14 20 00, Faks: +47 24 14 21 57
E-post: spesialpedagogikk@utdanningsakademiet.no

A